Niños con altas capacidades ¿cómo saberlo? Psicóloga infantil
¿Para que voy al colegio? Guía para padres con hijos de altas capacidades. FERNÁNDEZ, T. e SÁNCHEZ T. (2018). Ed. Ingenia. Altas capacidades intelectuales: guía práctica de atención alumnado. DORADO, M. (coord.) (2017). Ed. Altaria. Atención integral al niño con altas capacidades intelectuales: pautas para intervenir a. El alumnado que presenta altas capacidades intelectuales es considerado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (), como alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.La atención integral a este alumnado se iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de normalización e inclusión.
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Resumen: Partiendo de que la atención a la diversidad incluye la atención a todos y todas, las altas capacidades debieran tenerse en cuenta, visibilizarse, diagnosticarse y atenderse ofreciendo respuestas ajustadas a las necesidades de estas personas. Es necesaria la detección que facilitará la planificación e implementación de recursos.. 3. Altas capacidades 3.1 Mitos: ¿qué no son las altas capacidades? 3.2 Definición: ¿qué son las altas capacidades? 3.3 Tipologías 3.4 Aclaraciones sobre la precocidad intelectual 3.5 Doble excepcionalidad 4. Evaluación diagnóstica 4.1 Por qué debe hacerse una evaluación 4.2 Cuándo es recomendable llevar a cabo una evaluación
